多彩贵州网·众望新闻讯（本网记者 柴 睿 通讯员 闫 玉 陈 馨）1月13日至15日，浙江大学机械工程学院的教授专家从东海之滨奔赴云贵高原，聚力教师教学能力提升培训，与贵州大学机械工程学院的教师展开了一场工程教育的深度对话。
课堂示范：山海映照下的教学理念与策略
浙江大学机械工程学院唐任仲教授从人工智能的伦理困境切入，深入探讨算法决策中的责任归属与价值权衡，认为“当无人系统做出选择，伦理便成为编程时的每一次取舍”。他通过多个跨领域案例，引导教师思考如何在专业课中嵌入伦理教育，让德育如溶盐于水般融入专业课程，助力学生在人工智能应用中培养伦理自觉。
培训现场
毕运波教授在《机械制造技术》课程示范中，将智能制造前沿与课程重构紧密结合，传递“产业在变，课堂也要变，核心始终是培养学生解决真实工程问题的能力”的育人理念。他展示了如何把企业实际项目转化为阶梯式教学模块，帮助学生从认知、模仿逐步走向创新。
刘宏伟教授以《电机控制与拖动》课程为载体，系统阐述“如何培养优秀学生？”他强调“好学生是在项目中‘练’出来的”，并结合竞赛案例解析项目式教学如何激发学生的自主探究与团队协作能力。
杨将新教授则围绕《机械工程测试技术》课程，分享“以学生为中心”的评价改革经验，突出过程性评价与反馈机制的设计，让学习过程可见、可导、可促。
韩冬教授以《机械原理》教学为轴，串联起课程设计、毕业指导与学科竞赛的育人全链路。
深度研讨：山海交融间的解惑与启发
研讨环节中，针对青年教师提出的“面对人工智能形成的算法黑箱，工程伦理责任该如何界定？”这一问题，唐任仲教授以自动泊车系统为例，引导大家思考人在技术应用中的主体性，强调伦理教育需从外在规范内化为行动自觉。
培训现场
围绕“优秀学生成长路径”这一话题，韩冬教授结合自身指导的毕业设计案例，深入阐释如何讲好一门课、指导好一项研究、培养好一名学生。
两地教师在交流中逐步凝聚共识：“教育没有标准答案，但好的教育永远指向学生的成长。”
案例剖析：山海交汇处的工程实践转化
真实、鲜活的工程案例成为培训的核心焦点。毕运波教授完整展示了一条智能产线“失败-反思-迭代”的全流程；韩冬教授则以学生竞赛作品为实例，解析如何将抽象理论转化为可触可感的创新实践。
培训现场
案例中“耗时数月仍未解决的振动难题”成为课堂上最具教学价值的素材，也是教师们对工程教育本质认识的生动注脚——“工程教育不能只讲成功故事，那些悬而未决的难题，往往更能揭示工程的本质”。
共创未来：山海共鸣后的长效协作
培训临近尾声，一种共识在大家心中愈发清晰：同行间的交流并非单向的知识输送，而是一场双向的智慧照亮。“贵州同行对本土产业的深刻理解，让我们真切感受到工程教育中‘地方性知识’的重要价值”一位浙江大学的教师坦言，这种相互启发与触动，使协作突破了技术层面的局限，深化为育人哲学层面的深度对话。
培训现场
结业之际，双方共同拟定了一份务实的后续计划：定期开展线上教研例会、共建共享工程案例库……
待到春暖花开之时，贵州大学的教师将适时赴浙江交流访学，走进浙江大学的课堂与实验室。
强师之路，行则将至。三日培训，如一块砺石，在观点碰撞与经验切磋中，磨砺着教师的育人视野与专业自觉，而师者的使命亦随之深深抵达心底。
编辑：冯月成 韩晓梅
责编：岳莹
编审：姚作舟
